Unidad Didáctica: El sistema de numeración decimal.


La presente unidad didáctica está dirigida al alumnado de 4º de educación primaria por lo tanto está diseñada para llevarse a cabo en el segundo ciclo de educación primaria.
En esta unidad se trabaja con los números hasta el millón, desarrollando distintos aspectos como:

• Lectura y escritura de números.
  
• Distintos órdenes de unidades.
  
• Comparación de cantidades.
  
• Composición y descomposición de números.
  
• Aproximación de números.
  
• Reconocer el valor de una cifra según su posición.
  
• Cálculo mental.
  

1_ OBJETIVOS:

• Dominar la lectura y escritura de números hasta el millón.
  
• Identificar los distintos órdenes de unidades de números hasta el millón.
  
• Componer y descomponer números hasta el millón.
  
• Comparar números.
  
• Aproximar números a los millares.
  
• Organizar datos para resolver un problema.
  
• Desarrollar estrategias de cálculo mental.
  

2_ CONTENIDOS:

• Números hasta el millón.
  
• Composición y descomposición.
  
• Orden y comparación.
  
• Aproximación de números.
  
• Organización de datos de un problema.
  

3_ CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Escribe y lee correctamente números hasta el millón.
  
• Identifica las unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar, centenas de millar y los millones en un número dado.
  
• Conoce el valor de posición de las cifras de un número.
  
• Compone y descompone números de hasta siete cifras en unidades.
  
• Aproxima números al orden que se le indica.
  

Entedemos la evaluación como un elemento fundamental e inseparable de la práctica educativa. Nos permite recoger la información necesaria que faciliten la toma de decisiones respecto del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Dentro del proceso de evaluación nos en contramos con:

• evaluación inicial: valoración de los conocimientos previos,capacidades y actitudes del alumnado.
  
• Evaluación formativa o continua:pretende conocer si se van logrando los objetivos propuestos. Tiene un carácter regulador, orientador y autocorrector
  
• evaluación sumativa: estima los méritos al finalizar el currículo, se valora, sobre todo, el dominio de las capacidades adquiridas.
  

El proceso de evaluación se regirá por:

• Que sea un medio, no un fin en sí misma.
  
• Que constituya un proceso continuo, progresivo y sistemático.
  
• Trabajar en equipo a la hora de su diseño.
  
• Basarse en criterios claros.
  
• Debe recoger todos los aspectos posibles relativos a la personalidad.
  

Durante el proceso de evaluación, se evaluarán tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y la práctica docente.

4_ METODOLOGÍA:
La metodología empleada debe:

• Salientar los aprendizajes y contenidos más relevantes para conseguir las competencias
  
• Dotar a los contenidos de un enfoque integrador promoviendo la globalización.
  
• Procurar que el alumnado “ aprenda a aprender”.
  
• Orientar el aprendizaje para su aplicación en contextos diferentes y diversificados.
  
• Favorecer el trabajo cooperativo.
  
• Atender a la diversidad del alumnado tanto en la práctica docente como en la elección de los contenidos.
  
• Ser una metodología activa y global potenciando el aprendizaje significativo.
  

5_ COMPETENCIAS BÁSICAS:
El concepto de competencia incluye tanto los saberes como las habilidades y las actitudes y va más allá del saber y saber hacer incluyendo el saber ser o estar.
La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades:

• Integrar los diferentes aprendizajes.
  
• Poner los aprendizajes en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.
  

Las competencias que se trabajarán a lo largo de la unidad serán:

• Competencia en comunicación lingüística: se plantean preguntas que invitan a conversar y expresar ideas y opiniones.
  
• Competencia matemática: aprendizajes que preparan al alumnado para utilizar las matemáticas en situaciones cotidianas.
  
• Tratamiento de la información y competencia digital:el uso de las TICs aumenta la capacidad de comprensión.
  
• Competencia social y ciudadana:se ofrecen espacios para compartir resultados.
  
• Competencia cultural y artística: se investigará sobre algunas manifestaciones culturales del entorno.
  
• Competencia para aprender a aprender: la reflexión sobre lo aprendido favorecen la toma de conciencia de las propias estrategias y procesos de aprendizaje.
  
• Autonomía e iniciativa personal: el esfuerzo por superar las dificultades a la hora de realizar las actividades fomentan esta competencia.
  

6_ TEMPORALIZACIÓN:


L a unidad didáctica se llevará a cabo en la segunda quincena del mes de septiembre. Se desarrollará a lo largo de ocho sesiones de 50 minutos.




7_ RECURSOS:

• Libro del alumno.
  
• Material fungible
  
• Recursos digitales
  
• Murales
  
• Fichas de refuerzo y ampliación.
  

8_ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

• ALUMNADO EN GENERAL:
  
• Adaptación de materiales y espacios
  
• Tareas simultáneas y diferentes.
  
• Agrupaciones homogéneas y heterogéneas.
  

• ALUMNADO CON HIPERACTIVIDAD:
  
• Lugar de reflexión y relajación personal.
  
• Tareas más estructuradas.
  
• Órdenes cortas.
  
• Roles de responsabilidad.
  
• Evitar zonas con demasiados estímulos.
  

9_ SECUENCIA DE SESIONES:

• 1ª SESIÓN:
  
• Leer el texto inicial y realizar preguntas para comprobar la comprensión del mismo.
  
• Pedir voluntarios para descomponer los números que aparecen en el texto.
  
• Realizar las actividades iniciales,compartiendo las respuestas.
  

• 2ª SESIÓN:
  
• Utilizar la recta numérica para recordar la estructura del sistema de numeración decimal.
  
• Explicar los números hasta el 99999 de una forma activa y manipulable.
  
• Proponer a los alumn@s que busquen en la prensa números de cinco cifras y que los lean en alto para recordar la lectura de dichos números.
  
• Pensar en situaciones de la vida cotidiana en las que usamos números de cuatro y cinco cifras.
  
• Realizar las distintas actividades.
  

• 3ª SESIÓN:
  
• Recordar la importancia de marcar las unidades de millar con un punto para facilitar su lectura.
  
• Trabajar la composición de números a nivel manipulable.
  
• Realizar actividades de refuerzo.
  

• 4ª SESIÓN:
  
• Explicar la comparación de números.
  
• Recordar el significado de los símbolos matemáticos < y >.
  
• Realizar actividades.
  

• 5ª SESIÓN:
  
• Explicar la aproximación de números.
  
• Hacer aproximaciónes.
  

• 6ª SESIÓN:
  
• Explicar la resolución de problemas.
  
• Resolver las distintas actividades.
  

• 7ª SESIÓN:
  
• Actividades interactivas de cálculo mental.
  
  
• 8ª SESIÓN:
  
• Actividades de repaso de la unidad.Actividades de refuerzo y ampliación.
  
  
  

ACTIVIDADES TIC:

• Actividad interactiva para comparar números:Ordenador del profesor con proyector. Uso opcional de la pizarra interactiva. Ordenador de los alumnos con hoja de cálculo.
  
• Actividad interactiva para aproximar números:Ordenador del profesor con proyector. Uso opcional de la pizarra interactiva. Ordenador de los alumnos con hoja de cálculo.
  
• Actividadades interactivas de resolución de problemas organizando los datos:Ordenador del profesor con proyector. Ordenador de los alumnos con programa de presentaciones.Impresora.